Skolens værdiregelsæt

På Lundtofte Skole tager fagfordelingen afsæt i lærernes faglige og didaktiske kompetencer.

Fagfordelingen tilrettelægges gennem et samarbejde mellem lærerne indbyrdes samt mellem lærerne og skolens pædagogisk ledelse.

Medarbejdersamtaler og teamsamtaler med ledelsen indgår som væsentlige forudsætninger for arbejdets tilrettelæggelse for den enkelte lærer og for teamene.

På baggrund af fagfordelingen udarbejdes der to grundskemaer pr. skoleår. Hver skemaperiode er af tyve ugers varighed.

Der skemalægges ud fra flg. retningslinjer:

Der skemalægges i moduler a to lektioner

De boglige fag fordeles med tidlige og sene lektioner på dagen, samt på ugens dage

De kreative fag fordeles på ugen

Det tilstræbes at alle klasser møder kl. 8.00

Et-timesfag kan semesterlæses som dobbeltlektioner

Lektiecaféer placeres i forlængelse af undervisningen, så flest mulige elever har mulighed for at deltage

Ledelsen udarbejder grundskemaerne senest fire uger før skemaets ikrafttræden.

Formål:

• At sikre en god omgangstone, både mundtligt og skriftligt. Både voksne imellem og mellem voksne, børn og unge med relation til Lundtofte Skole.
• Princippet for kommunikation på Lundtofte Skole skal sikre at forældre kan få viden om skolens værdier, principper samt udviklingsprojekter og planer på et overordnet niveau.
• Forældrene har adgang til den information, der er nødvendig for det daglige samarbejde mellem skolen og hjemmet.
• Eleverne kan hente relevant information til brug for undervisning og hjemmearbejde.
• Princippet for kommunikation på Lundtofte Skole skal sikre, at skolen og forældrene i samarbejde tager ansvar for det enkelte barns faglige, sociale og dannelsesmæssige udvikling, så alle elever trives og bliver så dygtige, de kan.
• Forældre og elever skal have mulighed for at holde sig opdateret omkring såvel de praktiske som de indholdsmæssige dele af deres barns/deres egen skoledag. 

Skolens ansvar: 

• Ledelse og lærer/pædagoger har ansvaret for, at information er tilgængelig herunder også information om hjemmearbejde samt for at tage initiativ til og være åbne for dialog.
• Inden for årgangsteamet tilstræber en ensartet brug af de digitale kommunikationsplatforme.
• Indenfor klasseteamet tilstræbes det at ugeplaner til den kommende uge er tilgængelige senest fredag. Ugeplaner kan bestå af både fagligt indhold, praktisk information og lektier. I takt med elevernes udvikling vil en støre del af ugeplanerne kun være tilgængelige for eleverne for at fremme, at de selv tager ansvar.
• Lærerne lægger årsplaner ud på Meebook før første forældremøde i starten af skoleåret.
• Lærerne arbejder dynamisk med kontaktbogen.
• Skolen sikrer, at skolens principper, værdiregelsæt, antimobbestrategi og ordensregler gøres tilgængelige for forældrene via hjemmesiden.
• Lærerne kommunikerer som udgangspunkt med enkelte forældre via AULA , men ved alvorlige/personlige forhold gøres det telefonisk eller ved personlig kontakt. 

Forældrenes ansvar:

• Forældrene kontakter primært Lærer/Pædagoger via AULA.
• Forældrene kontakter ledelsen på telefon, mail eller via AULA. Forældre er naturligvis også altid velkomne på kontoret.
• Kommunikation om mere alvorlige og personlige forhold gøres telefonisk eller ved personlig kontakt til Lærer/Pædagog eller leder.
• Forældre har et ansvar for såvel at søge information som at tage initiativ til dialog.
• Forældre har et ansvar for at læse opslag fra lærere/pædagoger og skoleledelsen på AULA mindst én gang om ugen.
• Forældre har selv ansvar for at indtaste og opdatere deres e-mail-adresse, for på den måde at modtage besked om meddelelser på AULA.
• Sygemelding skal indsendes til klasseteamet før skolestart kl. 8.

Elevernes ansvar: 

• AULA/Meebook og Teams er elevernes arbejdsredskaber. Her findes relevante oplysninger til brug for undervisningen, hjemmearbejde, aktiviteter samt meddelelser fra skolen.

Formål

At styrke:

• dialogen mellem forældre og personale i den enkelte klasse.
• klassens trivsel, fællesskab og samarbejde.
• samarbejdet i klassens forældregruppe.
• dialogen mellem skolens klasser, skolebestyrelsen og skolens ledelse. 

Skolens ansvar:

• Klasseteamet sikrer, at kontaktforældrene inddrages i planlægning og afvikling af forældremøderne.
• Klasseteamet gennemgår principper i forhold til kontaktforældrerollen på første møde med kontaktforældrene.
• Skolen inddrager kontaktforældrene i forbindelse med væsentlige ændringer for klassen. 
• Klasseteamet samarbejder med kontaktforældrene ift. planlægning af sociale arrangementer. 
• Klasseteamet deltager, så vidt muligt og relevant, i sociale arrangementer i klassen. 
• SFO'en indkalder til SFO-koordinatormøder 2-3 gange årligt. Det første møde i skoleåret ligger i slutningen af oktober, når første forældremød i klassen er afviklet og SFO-koordinator er valgt. Det samme er gældende for Klub-koordinatormøder. 
• Skolebestyrelsen indkalder alle skolens kontaktforældre til et til to årlige møder. Formålet er at fremme dialogen mellem forældre og Skolebestyrelsen, og skabe dialog og kontakt imellem kontaktforældrene, hvor der kan udveksles idéer og erfaringer i forhold til arbejdet som kontaktforældre. 
• Skolebestyrelsen bruger kontaktforældrene som høringspart i forbindelse med udformning af blandt andet principper og høringssvar når det er relevant.

Forældrenes ansvar:

• På klassens forældremøde ved skoleårets begyndelse vælges 2-4 kontaktforældre for et år ad gangen.
• Blandt kontaktforældrene vælges i 0.-3. kl. en SFO-koordinator og i 4.-6. kl. en Klub-koordinator.
• Kontaktforældrene medvirker til at styrke trivsel i klassen gennem sociale arrangementer. Sociale arrangementer koordineres med klasseteamet Kontaktforældrene udgør ikke nødvendigvis festudvalget i klassen, men de sørger for, at rammer og aftaler laves på forældremødet.
• Kontaktforældrene opfordres til at sikre, at så mange forældre som muligt tager del i samarbejdet omkring klassen, med respekt for familiers forskelligheder.
• Klassens forældre kan henvende sig til kontaktforældrene, hvis der er emner, som skal drøftes generelt på klassens forældremøde. F.eks. påklædning, sengetider, alkohol, omgangstone.
• Kontaktforældrene kan rejse generelle bekymringer om klassens trivsel til klasseteamet på vegne af klassens forældre.
• Kontaktforældrene opfordres til at tage imod nye forældre og elever ved at tage kontakt og være behjælpelige med information og indføring i klassens kultur og sociale liv.

Mad og drikke i dagligdagen

På Lundtofte Skole mener vi, at gode kostvaner i dagligdagen er vigtige for elevernes trivsel og læring. At bidrage til udviklingen af gode kostvaner hos eleverne er både skolens og hjemmets ansvar.

Det betyder, at:

 Vi forventer, at alle elever møder i skole, udhvilede og mætte for at sikre et godt udgangspunkt for skoledagen.

Elevernes madpakker bibringer dem energi til en hel skoledag.

Vi forventer, at madpakken er sund og varieret, og dækker det enkelte barns behov for formiddagsmad, frokost samt eftermiddagsmad.

Eftermiddagssnack på SFO er fornuftig, varieret og lever op til de officielle anbefalinger.

Vi opfordrer til, at eleverne kun slukker tørsten i vand i løbet af skoledagen og drikker vand eller mælk til frokost.

Vi spiser ikke slik, kage, is og chips eller drikker sodavand og lign. på skolens område eller på SFO til hverdag.

Det sociale måltid

På Lundtofte Skole er de sociale rammer omkring måltidet en vigtig del af de sunde kostvaner.

Det betyder:

At der spises med alle elever fra 0.-9. klasse fra kl. 11.25 til 11.40. Det er lærerens ansvar at sikre hyggelige og rolige rammer omkring måltidet. Erfaringen viser, at de små klasser bruger længere tid på at spise. Dette behov vurderes af den enkelte lærer.

At der på SFO serveres eftermiddagssnack fra kl. 14.00, og at det pædagogiske personale sikrer hyggelige og rolige rammer herfor. Børnene inddrages i tilberedelsen.

Mad og drikke ved festlige lejligheder

På Lundtofte Skole er traditioner og festlige lejligheder en vigtig del af skolens kultur.

Det betyder:

At vi opfordrer til, at klassens lærere og forældre på forældremøderne sætter rammer for, hvor ofte og hvordan festlige lejligheder skal markeres i klasserne.

At vi opfordrer til, at klasserne skaber traditioner for at festlige lejligheder også kan markeres med sunde alternativer til slik, kage og is.

At der ofte bliver uddelt sunde alternativer ved skolens fælles arrangementer og når vi følger vores traditioner.

Madordning og kantine

På Lundtofte Skole har vi etableret en fast aftale med Bistrup skolemad om at der på alle skoledage tilbydes frokost til elever og medarbejdere ved egenbetaling.

Det betyder, at:

Bistrup & Nør lever op til de officielle anbefalinger og dermed er et sundt og nærende alternativ til madpakken.

Maden, der produceres og sælges, når udskolingseleverne laver kantine i en periode i løbet af skoleåret, er et sundt og nærende alternativ til madpakken.

Mobilpolitik - vedtaget i skolebestyrelsen efterår 2023: 

• Lundtofte Skole og SFO er mobilfrit område
• Eleverne i 4.-9. skal aflevere deres mobiltelefoner ved skoledagens start, hvor de vil blive låst inde i et skab. Ved skoledagens afslutning udleveres mobiltelefonerne igen.
• Lærerne kan vælge, at eleverne må bruge mobiltelefonen i undervisningen, såfremt det tjener et fagligt formål, som elevernes PC’er ikke kan opfylde. 
• Hvis eleverne ikke overholder retningslinjerne, vil mobiltelefonen blive inddraget og afleveret på skolens kontor, hvor den kan hentes efter skole.

Lundtofte skole vil skabe hele, glade og livsduelige mennesker

For at vi kan nå dette mål, skal:

• Skolen bygge på fællesskab  være bevidst om sin rolle som kulturbærer formidle kundskab og være identitetsskabende give den enkelte elev omsorg og tryghed.
• Undervisningen styrke og stimulere lysten til og glæden ved at være og at lære tage hensyn til den enkelte elev styrke elevernes selvværd styrke elevernes faglige, sociale, kreative og personlige kompetencer inddrage kroppen dens indhold bestemme skemaets tilrettelæggelse.
• Skolefritidsordningen danne rum for børnenes udvikling og alsidige kompetencer  skabe rum for socialt samvær, leg, værkstedsaktiviteter, musikalsk og fysisk aktivitet.

Eleven 

• kunne lide at komme på skolen 
• udvikle sit selvværd udvikle sin evne til at udvise tolerance og respekt for andre
• have medindflydelse på egen læring  tage ansvar for egne handlinger
• være engageret, aktiv og social.

Læreren/pædagogen

• tage udgangspunkt i den enkelte elev arbejde i team
• vise engagement i sit møde med eleverne være tydelig i sine forventninger og krav til eleverne
• evaluere løbende med eleverne 
• indgå i et åbent og respektfuldt samarbejde med forældrene.

Forældrene

• tage medansvar for barnets skolegang
• tage ansvar for barnets opdragelse og underviselighed 
• indgå i et åbent og respektfuldt samarbejde med ledelse, lærere og pædagoger.

Ledelsen

• skabe rum for fortsat pædagogisk udvikling.

De fysiske rammer

• udnyttes optimalt og der arbejdes kontinuerligt på forbedringer, så skolen er tidssvarende give mulighed for eksperimenterende og kreative udfoldelser
• er fleksible og let omstillelige
• stimulerer til samarbejde.

DET BETYDER blandt andet at:  

Skolens ledelse udøver pædagogisk ledelse i en løbende dialog med medarbejderne under hensyntagen til grundlæggende demokratiske principper og i respekt for medarbejdernes og teamenes integritet.  Skolens ledelse i samarbejde med medarbejderne fremmer interessen for og lysten til opgaveløsning, pædagogisk udvikling og fornyelse under hensyntagen til de givne muligheder og potentialer. 

Skolens ledelse i et samarbejde med medarbejderne udøver en personalepolitik, der fremmer glæden ved arbejdet – og som bygger på en forståelse og respekt for den enkeltes særlige problemer og behov.

Eleverne fra den første dag skal møde et trygt, varmt, menneskeligt og rummeligt skolemiljø præget af tolerance, helhed og fællesskab. 

Eleverne skal mødes med åbenhed, tillid og forventning om, at skolen er et fælles anliggende, hvor eleverne også har et medansvar for egne og fælles læreprocesser.

Indskolingsforløbets tilrettelæggelse og udmøntning psykisk, fagligt og fysisk er af helt afgørende betydning for det samlede skoleforløb.

Det samlede skoleforløb bygger videre på indskolingens værdier, normer og handlemåder.

Medarbejderne ser sig som betydningsfulde dele af et kompetenceproducerende fællesskab, med synlige mål og værdier. Et fællesskab hvor ansvar og medansvar for skolens læreprocesser bygger på gensidig åbenhed, synlighed, gennemskuelighed og respekt - og på samarbejdende team.

Medarbejderne forpligter sig til fælles faglig og didaktisk refleksion og evaluering med henblik på udvikling af undervisningen og ny praksis.

Forældrenes mødes med en forventning om at elevernes skolegang er et fælles anliggende, som bygger på samarbejde, dialog og gensidig respekt for rollefordelingen.

Forældresamarbejdet gennem hele skoleforløbet bygger herpå. 

Samarbejdet om udvikling og synliggørelse af Lundtofte skoles værdigrundlag og profil, er en løbende proces, hvor alle skolens aktører medvirker.

Retningslinjer for handleplan i forbindelse med:

1. Skilsmisse, alvorlig sygdom, kaossituationer o.l.

Hvis en sådan situation erfares, kontaktes klasselæreren, der herefter orienterer klassens team, kontoret og evt. SFO. Klasselæreren, evt. i samarbejde med anden ressourceperson (Skolepsykolog, SFO, en lærer fra teamet eller ledelsen), kontakter hjemmet for at aftale:

Hvilken rolle skolen skal påtage sig overfor eleven og hjemmet

Hvem der skal orienteres

Klassens lærerteam/SFO observerer eleven, og tager stilling til, om der evt. skal ske andre tiltag.

2. Hvis forældre, søskende eller nære pårørende dør

Hvis en sådan situation erfares, kontaktes klasselæreren, der herefter orienterer klassens team, kontoret og evt. SFO Klasselæreren, evt. i samarbejde med anden ressourceperson (Skolepsykolog, SFO, en lærer fra teamet eller ledelsen), kontakter hjemmet for at aftale:

Hvilken rolle skolen skal påtage sig overfor eleven og hjemmet

Hvordan kammerater skal orienteres Hvis det drejer sig om forældre eller søskende orienteres hele personalegruppen og klassen/skolen sender blomster til begravelsen. Følgende overvejes:

Besøg i hjemmet

Deltagelse i begravelse – lærere/evt. SFO/elever

Opfølgning efter aftale med hjemmet. Evt. samtale om følelser o.l.

Klassens lærerteam/SFO observerer eleven, og tager stilling til, om der evt. skal ske andre tiltag. Så længe eleven går på skolen, indkalder skolepsykologen i samarbejde med sundhedsplejersken i september lærerteamet omkring eleven til et møde for at drøfte, om der er behov for tiltag.

3. Hvis en elev dør

Hvis dette skulle ske, orienteres klasselæreren, der herefter orienterer klassens team, kontoret og evt. SFO. Klasselæreren, evt. i samarbejde med anden ressourceperson (Skolepsykolog, SFO, en lærer fra teamet eller ledelsen), kontakter hjemmet for at aftale:

Hvilken rolle skolen skal påtage sig overfor hjemmet

Hvordan klassens elever og deres hjem orienteres

Hele personalegruppen orienteres og der flages på halv. Klassen/skolen sender blomster til begravelsen

 Følgende overvejes:

Fælles mindehøjtidelighed

Markering i klassen (evt. lys, blomster e.l.)

Besøg i hjemmet

Deltagelse i begravelse – lærere/evt. SFO/elever

Klassens lærerteam observerer klassen, og tager stilling til evt. tiltag (støtte af enkelte elever, samtale om følelser o.l.)

Klassens lærerteam vurderer i samarbejde med skolens ledelse og skolepsykologen, om der er lærere der ønsker støtte. 

4. Hvis en medarbejder dør

Hvis noget sådan sker, kontaktes skolens ledelse, der kontakter evt. pårørende.

Hele personalegruppen orienteres. Relevante klasser og forældre orienteres. Der flages på halv. Skolen sender blomster til begravelsen.

Følgende overvejes:

Fælles mindehøjtidelighed

Markering på lærerværelset/ i SFO (evt. lys, blomster e.l.)

Deltagelse i begravelse – ledelse/lærere/SFO’er/elever

Skolens ledelse tager initiativ til opfølgning i medarbejdergruppen.

Sker en af ovenstående hændelser i ferier, gennemføres det, der er muligt efter skolestart

Ovenstående handleplan skal ses som en vejledning. Den enkelte hændelse vurderes ud fra den enkelte elev eller klasse.

På Lundtofte Skole mener vi, at gode bevægelsesvaner i dagligdagen er vigtige for elevernes trivsel og læring. At bidrage til udviklingen af gode bevægelsesvaner hos eleverne er både skolens og hjemmets ansvar.

Begrebet "bevægelse" opfatter vi både som viden om kroppen, kropsbevidsthed og fysisk bevægelse.

Bevægelse på skolevejen

Det betyder, at:

Vi opfordrer alle elever til at cykle eller gå i skole

Bevægelse i undervisningen

Det betyder, at:

Vi indtænker bevægelse som en del af undervisningen på alle klassetrin

Vi bruger nærmiljøet og de mange grønne områder i undervisningen

Lundtofte Skole arrangerer sociale arrangementer med fokus på bevægelse i løbet af skoleåret

Lundtofte Skole deltager i arrangementer som f.eks. Skole Fodbold og Skolernes Motionsdag.

Bevægelse i frikvarteret

Det betyder, at:

Alle børn i 0. – 5. klasse er ude i frikvartererne hele året

Vi vil arbejde på at videreudvikle og udbygge skolens udendørsmiljø, så det er varieret, udfordrende og indbyder til bevægelse

Bevægelse på SFO

Det betyder, at:

Bevægelse generelt implementeres i det pædagogiske arbejde med børnene og indgår som en del af tilbuddene til børnene

Vi bruger nærmiljøet og de mange grønne områder

Personalet på SFOen skaber legemiljøer, der indbyder til bevægelse

SFOen samarbejder med forskellige idrætsorganisationer, spejdergrupper m.v. om at præsentere børnene for forskellige fritidsaktiviteter.

Formål: 

På Lundtofte Skole ønsker vi et konstruktivt og dialog baseret skole-hjem samarbejde til gavn for elevernes læring, trivsel og udvikling. 

Skolens ansvar: 

• Forældremøde afholdes 2 gange årligt - første møde inden udgangen af september og andet møde inden udgangen af april. Første møde er rammesættende med fokus på årets gang i klassen, undervisningen, klassens trivsel og forventningsafstemning. Andet møde er tema- og dialog orienteret, med fokus på hvad der er relevant for den enkelte klasse eller årgang. 
  - Klasseteamet indkalder til møderne. 
  - Dagsordenerne planlægges af klasselæreren og kontaktforældrene i fællesskab
  - Møderne skal føre til dialog og ikke være envejskommunikation
  - Medarbejderne har delt årsplanerne på Meebook inden første forældremøde afholdes, så forældrene kan orientere sig inden
  - På første forældremøde vælges kontaktforældre
   
• Skole-hjem-samtaler afholdes mindst en gang årligt og understøtter dialogen mellem skole og hjem i forhold til elevens læring og trivsel. Hvis der opstår behov for yderligere samtaler, kan dette aftales mellem skole og hjem. 
  - Der deltager som udgangspunkt altid to medarbejdere ved skole-hjem-samtalen
  - Information om elevens læring og trivsel deles i Kontaktbogen før samtalen
   
• Sikre relevant information deles med hjemmene før og under skolegang på Lundtofte Skole

Forældrenes ansvar:  

• Deltager i møder på skolen herunder forældremøder skole-hjem-samtaler og informationsmøder
• Løbende taler med sit barn om barnets læring og trivsel herunder som forberedelse til skole-hjem-samtalen
• Følger med i den løbende information på Aula
• Orienterer skolen om relevante forhold for barnet
• Støtter op og deltager for så vidt muligt om sociale arrangementer i klassen

Elevernes ansvar: 

• Deltager i relevante skole-hjem-samtaler
• Deltager ved temamøder hvis det er relevant (fx tema om karakterskala og alkohol)
• Følger med i den løbende information på relevante informationskanaler (fx Aula og Teams)

Vi passer godt på hinanden 

Vi tager hensyn til hinanden og viser gensidig respekt. 
Vi accepterer ikke mobning i vores klasse eller i vores skole.  

Vi passer godt på tingene

Vi behandler bygninger, inventar og beplantning ordentligt.
Vi sørger for at alle lokaler efterlades pæne og ryddelige.
Klasserne har ”dukseordning”, hvor der foretages daglig oprydning, fejning, og aftørring af borde. Til gengæld får klasserne hvert år ”rengøringspenge” til klassekassen. Bliver duksearbejdet gentagne gange ikke udført tilfredsstillende trækkes der et beløb fra klassekassen.  

Det formelle ansvar i skoletiden

Skolen gør opmærksom på, at værdigenstande som tøj, legetøj, elektroniske spil, mobiltelefoner medbringes på eget ansvar. Vi gør yderligere opmærksom på, at forældrene har erstatningspligt i forhold til deres barns evt. forsætlige ødelæggelser på skolens inventar og beplantning. 

Inde/ude-ordning i frikvartererne

Indskolingshuset

Alle elever er ude i begge frikvarterer. 

Hovedbygningen, stuen/1. sal

Alle elever er ude i begge frikvarterer, dog kan 4. og 5. klasserne være inde i klassen i 10-frikvarteret fra efterårsferien til påskeferien. Ophold inde i klassen skal foregå under rolige former. Man må gerne besøge parallelklasserne. 

Hovedbygningen, 2. sal

Alle elever fra 6.-9. klasse må både være inde og ude i frikvartererne.
Når man vælger at være inde opholder man sig på udskolingsgangen eller i en af klasserne på 2. sal. Ophold inde foregår under rolige former. 
7.-9. klasse må forlade skolens område i 1. og 2. frikvarter, hvis forældrene har givet en skriftlig tilladelse til klasselæreren. 

Brugen af ude-arealer

Legepladsen v. Indskolingshuset

Legepladsen er primært for 0.-3. klasse, ældre elever er velkomne til komme på besøg en gang imellem, under forudsætning af at legen foregår på de yngstes præmisser.

Boldbanen og ”Slangen”

Boldbanen og ”Slangen” (det grønne område ud mod Lundtoftevej) er åben i sommerhalvåret fra påske til efterårsferie. Begge områder lukkes om vinteren, dog åbnes boldbanen i tilfælde af snevejr.  SFO må gerne bruge boldbanen i begrænset omfang i vinterhalvåret.

Skolegården

Her må der altid leges i frikvartererne. Alle klassetrin er velkomne. 
Bemærk at elevrådet i perioder aftaler særlige regler for brug af bold-gården.  Boldspil i skolegården skal af hensyn til andre være med bolde af plast.  

Sne-frikvarter

Der må kun kastes med sne på boldbanen, og det skal foregå under almindelig hensyntagen til hinanden. Ingen sneboldkastning i skolegården eller ved indskolingen. 

Diverse legeredskaber på hjul 

Det ikke tilladt at bruge rulleskøjter, skateboard, rullesko, løbehjul og lign. i skolegården og på gangene. Undtaget er SFO-organiserede aktiviteter om eftermiddagen. 

Rygning

Der må ikke ryges på skolens matrikel.